МКОУ Заволжский лицей
Экологический проект
« Мы за чистый город Заволжск»
Кутовая Анастасия,Севастьянов Ярослав, Рябченкова Карина,
Федотычева Анастасия, Шмелёв Динила
учащиеся 3 –в класса
муниципального казённого
общеобразовательного учреждения Заволжский лицей
(название образовательного учреждения)
Руководитель Смирнова Надежда Александровна
Предметная область Окружающий мир
2017-2018 уч. год.
Содержание.
Введение. 3
Цели и задачи. 4
Влияние бытовых отходов на состояние окружающей среды. 5
Полигон бытовых отходов. 7
Проблема бытовых отходов в городе Заволжске 9
Этапы реализации проекта 11
Анализ выполненной работы, достигнутые результаты. 12
Литература. 14
Введение.
С развитием науки и техники количество поступающих в атмосферу вредных веществ увеличилось, их больше накапливается в водоёмах, в почве, что изменяет протекание круговорота веществ в природе. Ярким примером загрязнения, вызванного деятельностью человека, являются твёрдые бытовые отходы. Вопросы уборки территории города, сбора, вывоза мусора, утилизации отходов, на сегодняшний день стоят остро, являются значительной составляющей организации жизни в городе.
В России 2017 год объявлен годом экологии. На уроках окружающего мира мы рассматриваем вопрос о экологической ситуации в нашей стране и во всём мире. Учащиеся нашего класса решили рассмотреть эту ситуацию на примере нашего города.
Целью данной работы является:
выявление актуальности проблемы образования, сбора, хранения и переработки твердых бытовых отходов, образующихся в процессе жизнедеятельности человека, поиск оптимальных путей решения данной проблемы.
Задачи:
Определение понятия, состава и количества образующихся твердых бытовых отходов, их влияния на состояние окружающей среды и здоровье населения;
Изучение возможных путей утилизации твердых бытовых отходов и их последствий;
Привлечение внимания общественности на данную проблему, воспитание экологической культуры у населения.
Влияние твердых бытовых отходов на состояние окружающей среды и здоровье населения
Влияние отходов на окружающую среду определятся, в первую очередь, их токсичностью: чем токсичнее отходы, тем значительнее последствия загрязнения окружающей среды и более жесткие требования по их размещению.
Все отходы подразделяются на пять классов опасности по воздействию на окружающую среду.
Типы отходов по классам опасности
I класс –Чрезвычайно опасные
Очень высокая
Экологическая система необратимо нарушена. Период восстановления отсутствует
II класс –
Высоко опасные
Высокая
Экологическая система сильно нарушена. Период восстановления не менее 30 лет после полного успешного устранения источника вредного воздействия
III класс –
Умеренно опасные
Средняя
Экологическая система нарушена. Период восстановления не менее 10 лет после снижения вредного воздействия от существующего источника
IV класс –
Малоопасные
Низкая
Экологическая система нарушена. Период самовосстановления не менее 3 лет.
V класс –
Практически неопасные
Очень низкая
Экологическая система практически не нарушена
Под размещением отходов понимают, прежде всего, операции, связанные с захоронением и складированием, а также использование, переработку и обезвреживание отходов. Будущее влияние процесса управления отходами будет зависеть от того, как изменятся указанные факторы. Окончательная обработка отходов, на сегодняшний день, означает либо их захоронение на свалке, либо сжигание. Два этих вида оказывают разное, но в обоих случаях негативное влияние на окружающую среду. Также хранение и захоронение отходов ведет к нерациональному использованию земельных ресурсов – для их размещения отчуждаются десятки гектаров пригодных к использованию земель.
Неиспользуемые отходы – это тысячи тонн безвозвратно потерянных материальных ресурсов, которые можно было бы вовлечь в хозяйственный оборот города. Утилизация отходов позволяет более бережно расходовать природные ресурсы.
Для предупреждения возможного неблагоприятного влияния отбросов на здоровье человека и условия его жизни в каждом городе организуется санитарная очистка территории, обеспечивающая сбор, удаление и обезвреживание отходов.
Полигоны твердых бытовых отходов
В настоящее время наиболее распространенными сооружениями по обезвреживанию удаляемых из городов твердых бытовых отходов являются полигоны, где отходы складируются на грунт с расчетом на их последующую минерализацию.
Полигоны – природоохранные сооружения, обеспечивающие защиту от загрязнения атмосферы, почвы, поверхностных и грунтовых вод, препятствующие распространению болезнетворных микроорганизмов, размещаемые за пределами городов и других населенных пунктов.
При выборе участка для устройства полигона твердых бытовых отходов учитывают климато-географческие и почвенные особенности. Выбирают ровную местность, исключающую возможность смыва атмосферными осадками части отходов и загрязнения ими прилегающих земельных площадей, открытых водоемов, почвы расположенных по близости населенных пунктов.
Допускается отвод земельного участка под полигон твердых бытовых отходов на территории оврагов, начиная с его верховьев, что позволяет обеспечить сбор и удаление талых и ливневых вод устройством перехватывающих нагорных канав, отводящих эти воды в открытые водоемы.
Площадь участка, отведенного под полигон, выбирают из расчета его эксплуатации в течение 15-20 лет. В уплотненном слое твердых бытовых отходов на полигонах происходят медленные процессы разложения, минерализации органических веществ и их обезвреживания. За счет проникновения атмосферного воздуха процессы аэробного и анаэробного разложения более интенсивны в слое твердых бытовых отходов толщиной 1-2 м. За счет аэробного биотермического процесса температура твердых бытовых отходов поднимается до 30 0 С, в течение 3-5 лет интенсивно забирается влага с поверхности. Часть атмосферных осадков, просачиваясь сквозь толщу измельченных отходов, может поступать в подземные воды. Не исключен вынос с фильтратом бактерий кишечных инфекционных заболеваний (брюшного тифа, паратифа, дизентерии), а также туберкулеза, столбняка, газовой гангрены, сибирской язвы. В связи с этим участки под полигоны выбирают на естественном водоупорном слое.
Наблюдения показали, что на полигонах твердых бытовых отходов с изолирующим слоем 15 см растут клевер и различные сорняки, которые способствуют почвообразовательным процессам. Большинство культивируемых растений, посаженных в условия недостаточного слоя изоляции твердых бытовых отходов, гибнет.
Проблема бытовых отходов в городе Заволжске
Человек, выбрасывая мусор, не задумывается о последствиях своих действий. А ведь этот мусор содержит весь букет тех веществ, которые являются токсичными для человека. Вместе с талыми водами потоки мусора, а вместе с ним и токсичными веществами попадают в реки, нанося колоссальный ущерб всему живому. Загрязняются токсичными отходами и грунтовые воды. Если не принимать кардинальных мер по переработке, утилизации мусора, то в скором будущем нас ждет огромная свалка.
В городе поставлено много урн, которые регулярно освобождаются. Обновлены контейнеры для сбора бытовых отходов. Регулярно производится вывоз мусора, но всё-таки ещё есть несанкционированные свалки в черте города. Полигон мусора за городом периодически загорается, и удушливый дым направляется ветром на город. Городская администрация старается откликаться на жалобы граждан, но этого бывает недостаточно.
Жители частных домовладений, не имея возможности воспользоваться услугой по вывозу отходов, вынуждены искать незаконные способы избавиться от своих отходов – сжигать их или сваливать в ближайший овраг.
Так появляются многочисленные стихийные свалки на окраинах городов и сёл, в окрестных лесах и оврагах. Расширение охвата жителей частного сектора услугой по обращению с отходами позволит значительно снизить количество стихийных свалок.
К наведению порядка на городских улицах активно подключилось подрастающее поколение, трудовые коллективы, местное население. Школьники выходят на субботники. Ребята из спортивно-трудового отряда при администрации Заволжского городского поселения успешно совмещают общественно полезный труд со спортом.
Ребята большие молодцы! Только представьте: силами подростков за летний сезон преобразятся городской парк, набережная и некоторые городские улицы.
Этапы реализации проекта:
1 этап - подготовительный
Задача этапа:
анализ ситуации; определение основных его целей: формирование экологического сознания, экологической культуры, добра и милосердия.
2 этап – организационный: планирование и прогнозирование предстоящей работы.
Задачи этапа: создание экологической среды в группе, привлечение их к предстоящей творческой работе; разработка планов работы с детьми и родителями по формированию экологического образования через уроки окружающего мира,проведения экологических акций, подбор литературы и информации по проекту.
3 этап – практическая деятельность
Задачи этапа: формирование элементарных экологических знаний и представлений детей и родителей, а также начала, основы экологического образования через проведение экологической акции.
4 этап – итоговый
Задачи этапа: обобщение опыта и определение результата практической деятельности
Формы работы по реализации проекта:
Наблюдения и экологические экскурсии;
Создание презентации;
Познавательное чтение;
Конкурс рисунков,выбор лучших для создания листовки
Создание листовки. распространение
Формы и методы работы с родителями:
Участие родителей в субботнике.
Проведение совместных экологических экскурсий.
Анализ выполненной работы, достигнутые результаты.
Во время распространения листовок жители города заинтересовались нашим обращением. А окончательный итог работы по проекту мы будем наблюдать после новогодних и рождественских праздников.
Уважаемые жители города!
Одной из проблем российской экологии является повсеместное загрязнение бытовым мусором городов. Не нравится мусор на улицах твоего города? Прояви активную позицию и не упусти возможность сделать родной уголок культурнее! Своим личным примером покажи горожанам, как важно жить в красивом, ухоженном городе с чистыми улицами. В преддверии больших праздников мы, учащиеся МКОУ Заволжского лицея, призываем
вас
сохранять чистоту и порядок в городе! Мы верим в то, что когда-нибудь мусор совсем исчезнет с улиц нашего города!
Литература:
Заволжская общественно- политическая газета « Авангард»:
Учебник «Окружающий мир» А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, О.В. Бурский, А.С. Раутиан « Обитатели земли»
Фотографии учащихся.
Шаблон презентации: http://pedsovet.su/template/49968
Приложение
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Проект «Богатства, отданные людям» Подготовила ученица 3 Б класса средней школы № 46 Евдокимова Анастасия
Цель проекта: Рассказать о замечательных делах, поступках и достижениях наших земляков Задачи проекта: Собрать информацию в виде фотографий и фактов из биографии; Подготовить рассказ-презентацию; Познакомить со своим проектом одноклассников
С Рязанским краем связаны имена многих, известных всему миру, деятелей науки и культуры. В медицине ПАВЛОВ Иван Петрович (1849-1936) Уроженец г. Рязани. Великий русский ученый-физиолог, академик, создатель учения о высшей нервной деятельности, первый в России лауреат Нобелевской премии в области физиологии и медицины. Богатства Рязанского края
ЦИОЛКОВСКИЙ Константин Эдуардович (1857 - 1935) Уроженец с. Ижевское Рязанской губернии. Выдающийся русский ученый и изобретатель, основоположник отечественной космонавтики. Теоретически исследовал проблемы авиации и космонавтики В космонавтике
ГОЛОВНИН Василий Михайлович (1776 - 1831) Уроженец Рязанской губернии. Российский мореплаватель. Занимает почетное место в истории русского военного флота и русской географической науки. Неоднократно совершал кругосветные плавания. В мореплавании
СЕМЕНОВ-ТЯН-ШАНСКИЙ Петр Петрович (1827 - 1914) Уроженец Рязанской губернии. Российский географ, путешественник, статистик, коллекционер, знаток животных, выдающийся общественный деятель. До 14 лет будущий ученый перечитал всю богатую библиотеку своего отца. Изучал иностранные языки. Учился в Петербургском университете, в Германии, в Италии. В 1856 году совершил путешествие в глубь Тян-Шаня, куда не проникал до него еще ни один путешественник- европеец. Петр Петрович Семенов-Тян-Шанский был руководителем многих десятков научных экспедиций. В географии
Великий русский селекционер, талантливый экспериментатор - МИЧУРИН Иван Владимирович (1855 - 1935) также уроженец Рязанской губернии. Мичурин рано нашёл своё жизненное призвание. Он писал: "...я, как помню себя, всегда и всецело был поглощён только одним стремлением к занятиям выращивать те или другие растения…" Вклад в науку Разработал методы селекции плодово-ягодных растений методом отдаленной гибридизации, вывел новые улучшенные сорта. В биологии и селекции
ЕСЕНИН Сергей Александрович (1895 - 1925) Уроженец с. Константиново Рязанской губернии. Великий русский поэт, прославивший красоту русской природы и духовное величие русского народа. Одна из главных тем в его творчестве - тема Родины. «Как бы ни был красив Шираз, он не лучше рязанских раздолий» - утверждал Есенин, находясь вдали от родного края. И конечно же в поэзии И многие, многие другие…
Один древний мудрец сказал: « Земные красоты – венец природы, а самоцветы на нём – человеки ». Рязанцы с полным правом могут гордиться тем, что Рязанская земля не обделена ни дивной, умиротворяющей и греющей душу природой, ни лучшим украшением её – замечательными людьми.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Проект по окружающему миру"Богатства отданные людям".
Презентация проекта по окружающему миру в 3 классе "Богатства отданные людям".Работу выполнил ученик 3-"К" класса лицея № 1367 Серов Артём....
Проект по окружающему миру в 3 классе "Богатства, отданные людям" по программе "Школа России"
Проект содержит сведения о людях, которые живут рядом с ребенком. Они оставили достойный след в своей жизни, занимаясь воспитанием детей, оставшихся без попечения родителей....
Урок № 2. Проект «Богатства, отданные людям»
Цель: определять цель проекта; распределять обязанности по проекту в группах; собирать материал в дополнительной литературе, Интернете; подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), изготавливать недостающие иллюстрации (фотографии, рисунки); оформлять стенд, презентовать проект; оценивать результаты работы.
Планируемые результаты:
Личностные УУД : способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
Определять место человека в мире;
Характеризовать семью, народ, государство как части общества;
Обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества; Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать, анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации; описывать по фотографиям достопримечательности разных стран; - соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку; рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире. Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.
Сопоставлять формы правления в государствах мира;
Работать в группе;
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Познавательные УУД : понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; использовать знаково-символические средства; строить рассуждения.
Регулятивные УУД : научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета.
Коммуникативные УУД : определение целей, функций, способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстниками.
Девиз: «Мир освещается солнцем, а человек знанием».
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания
– Что такое природа? (- Все, что нас окружает и не сделано руками человека .)
– Что такое организмы? (- Организмы – это любое живое существо, живое тело с его согласованно действующими органами.)
– Живую природу изучает особая наука – биология. Это слово произошло от двух греческих слов: «биос» – жизнь, «логос» – наука.
– Что такое царства? (- Царства – это большие группы живых организмов.)
– А какие царства бывают? (- Растений, животных, грибов, бактерий.)
– Кто такие бактерии? (- Бактерии – это крошечные организмы.)
– Что такое микроскоп? (- Микроскоп – это увеличительный прибор, который помогает увидеть бактерии.)
Верно ли, что без природы невозможна жизнь людей? Докажите.
– Что общего у человека и животных?
– В чем существенное отличие человека от животного?
– Как разум помогает человеку устраивать свою жизнь?
– Где «помещается» разум человека?
– Есть ли головной мозг у животного? (– Головной мозг человека, в отличие от головного мозга животного, особенно развит. Благодаря головному мозгу в любую минуту, не выходя из комнаты, мы можем представить удивительные картины окружающего мира, звездное небо, густой туман, моросящий дождь.)
– Какая наука рассказывает о том, что происходит в душе человека во время общения с окружающим миром? (- Психология - (от греческих слов «психе» – душа, «логос» – наука).
– Какие органы чувств вы знаете? (- Глаза, нос, язык, уши.)
О каких познавательных процессах мы говорили на прошлом уроке? (- Восприятие, память, мышление, воображение.)
С. 8 задание 2. Кто готов выступить в роли царя с речью? (Оценивание детей.)
III. Изучение нового материала (мотивация к познавательной деятельности)
Многие люди, наделённые богатым внутренним миром, щедро делятся этими богатствами с другими. В чем это может проявляться? (- Это проявляется в их поступках в семье, в общении с друзьями и, в профессиональной деятельности, в подвигах, которые они совершают.)
Сегодня на уроке мы поговорим о таких людях. Люди создают удивительный мир, который их окружает: технику, постройки, произведения искусства. Один из известных людей прошлого века – Василий Александрович Сухомлинский. Он написал книгу, которая называется «Сердце отдаю детям». Как вы думаете, кем был Сухомлинский? И как вы понимаете название этой книги? (- Наличие разума. Человек может думать, размышлять, фантазировать. Слушать учителя. Высказывает предположения.)
Проверьте свои предположения на с. 16.
Дети, знаете ли вы людей, о которых можно сказать, что они свою жизнь посвящают другим людям?
Только ли об известных людях так можно сказать? ∙
Дети, как вы понимаете название текста «Богатства, отданные людям»?
Ребята, посмотрите на рубрику учебника «Наши проекты». Скажите, какие проекты вы уже делали в 1-м и во 2-м классе?
Зачем мы выполняем проекты?
Чему мы учимся, работая над проектом?
Что самое сложное при работе над проектом?
Что самое важное при работе над проектом?
Кто и что являются нашими помощниками при работе над проектом?
IV. Подготовка к проекту
Есть ли среди ваших знакомых, земляков такие люди? Расскажите о них.
Прочитайте текст учебника (с. 17) и составьте план работы над проектом.
Что мы можем определить на основании представленной в учебнике информации?
В какой форме можно представить свой проект? (- В форме презентации, газеты, книжки-раскладушки, устного журнала, альбома и т.д.)
Кто нам будет необходим при оценивании проектов? (- Журналист, художник, издатель, докладчик, музыкальный редактор.)
Чем можно пользоваться дополнительно для получения информации? (- Рисунки, книги из библиотеки, интернет.)
V. Итог урока.
Вам понравился урок? Чем?
Заинтересовала ли вас тема проекта?
Домашнее задание: с. 16-17 доделать проект (презентация, книжка-раскладушка, устный журнал, альбом).
КАРТОЧКА-ПОМОЩНИЦА
Окружающий мир
Создание проекта «Богатства, отданные людям»
(в 3 классе)
Для выполнения проекта, необходимо определить о каком человеке будет рассказ. Это может быть член семьи, кто-либо из родственников или знакомых, возможно, это человек, который вошел в историю, благодаря совершенному подвигу или благородному поступку. Многие люди, наделенные богатым внутренним миром, щедро отдают эти богатства людям, что проявляется в их поступках в семье, в профессиональной работе, в благородном служении Отечеству, в великих подвигах, которые они совершают.
2-й лист
ПЛАН ПРОЕКТА
:
1. Фамилия, имя, отчество человека, о котором пойдет речь в проекте.
2. Обоснование выбора, почему именно этого человека выбрали.
3. Непосредственный рассказ или история о герое проекта.
4. Свое отношение к данному человеку или его поступку.
5. Какими источниками пользовались при создании проекта.
6. Кого необходимо поблагодарить за помощь в работе.
3–й лист
(по желанию)
Фотографии, рисунки, которые помогли бы сделать работу более
яркой, интересной, красочной.
Галина Погорелова
Проект ученика третьего класса по окружающему миру «Кто нас защищает»
Проект ученика 3 класса Погорелова М . А.
по окружающему миру
«Кто нас защищает »
Для того, чтобы обеспечить безопасность в повседневной жизни, были созданы специальные службы защиты населения .
Пожарная служба-01- относится к числу старейших государственных служб. Еще в 1504 г. В царствовании Ивана ІІІ была создана пожарно- сторожевая охрана., а в 1549 Иван Грозный издал указ о пожарной безопасности.
Во время царствования Петра1 постоянные угрозы возникновения пожаров побудили царя сделать первую попытку организации постоянных пожарных команд. В 1747 году оснащаются все правительственные учреждения пожарной техникой (насосами и ручным инструментом) .
Полиция-02- раньше этим словом обозначали службу солдат-пехотинцев (miles) . Петр I создал в России службу охраны общественного порядка в 1715 году и назвал ее полицией.
В 1917 г. правительство издало постановление о ликвидации корпуса жандармов, а следом еще одно постановление - об упразднении Департамента полиции. Была заменена полиция - народной милицией.
Скорая помощь - 03- в 17 веке были созданы кареты скорой помощи, на которых ездили дворовые люди боярина Федора Ртищева. Сам содержал боярин больницу,куда привозили с улиц больных людей разных статусов.
В 1899 году была создана первая станция скорой помощи, открыта в Петербурге.
После Первой мировой войны появляются специализированные бригады скорой помощи и открываются научно-исследовательские институты.
Аварийная служба газа – 04
Самой главной задачей, которую должна выполнять аварийно-спасательная служба, является непосредственное участие в ликвидации чрезвычайной ситуации.
Служба газа занимается профилактикой, ликвидацией аварий и аварийных ситуаций, ремонтом, перенесением, монтажом и восстановлением газовых приборов и сетей.
Вывод : В жизни каждого человека случается немало разных событий. Угрозы могут подстерегать повсюду - в театре,в общественном транспорте, кино, просто на улице. Данный проект помог мне узнать , какие службы смогут мне помочь в разных ситуациях.
Публикации по теме:
Конспект НОД по окружаещему миру. Тема: "Птицы". Программное содержание: 1. Образовательная задача: 1. Продолжать учить детей определять особенности.
МБДОУ «Детский сад №11 «Колобок» Конспект занятий по ознакомлению с окружающим миром на тему «Транспорт» Работу.
Конспект занятия по окружающему миру для 4 класса «Нерудные полезные ископаемые» Урок 13 Дата: Тема: Нерудные полезные ископаемые. Цели и задачи: Знакомство с нерудными полезными ископаемыми, уровень усвоения изученного.
Конспект занятия по окружающему миру для 4 класса «Погода. Прогноз погоды и его значение» Урок №23 Дата: Тема: Погода. Прогноз погоды и его значение Цели и задачи: Закрепить знания учащихся о воздухе и погоде 1. Установить связь.
Тип проекта: познавательно-творческий. Продолжительность: 1неделя (23-27 декабря). Краткосрочный. Возраст детей: Младшая группа. Цель:.
Конспект занятия по окружающему миру для 4 класса «Реки и озёра Казахстана» Урок №17-18 Дата: Тема: Реки и озёра Казахстана. Цели и задачи: Сформировать знания о реках и озёрах Казахстана 1. Повторить имеющиеся.
Конспект занятия по окружающему миру для 4 класса «Железная руда и руды цветных металлов» Урок №11 Дата: Тема: Железная руда и руды цветных металлов. Цели и задачи: Способствовать формированию знаний о рудных полезных ископаемых,.
ГБОУ школа 297 Пушкинского района г.Санкт-Петербурга Юрий Гагарин – наш герой Юрий Гагарин – наш герой Выполнил: ученик 3 «а» класса Махинько Тимур Выполнил: ученик 3 «а» класса Махинько Тимур Проверил: Живчин Юлия Васильевна Проверил: Живчин Юлия Васильевна 2013 год
Его отец, Алексей Иванович Гагарин (), - работал плотником, мать, Анна Тимофеевна Матвеева (), - работала на молочно товарной ферме.
1 сентября 1941 года, пошёл в школу, но 12 октября деревню заняли немцы и учёба прервалась. Два года деревня была оккупирована немцами. Два года деревня была оккупирована немцами. 9 апреля 1943 года, деревню освободила Красная армия, и учёба в школе возобновилась.
В августе 1951 г. Ю.Гагарин поступает в Саратовский В августе 1951 г. Ю.Гагарин поступает в Саратовский индустриальный техникум. индустриальный техникум. 25 октября 1954 года впервые пришёл в Саратовский аэроклуб, 25 октября 1954 года впервые пришёл в Саратовский аэроклуб, где совершил первый самостоятельный полёт на самолёте ЯК-18. где совершил первый самостоятельный полёт на самолёте ЯК-18. В 1955 г. с отличием окончил Саратовский индустриальный В 1955 г. с отличием окончил Саратовский индустриальный техникум, а 10 октября того же года – Саратовский аэроклуб. техникум, а 10 октября того же года – Саратовский аэроклуб.
27 октября 1955 г. Гагарин был призван в армию и отправлен в Оренбург, в 1-е военно-авиационное училище летчиков имени К. Е.Ворошилова. 25 октября 1957 г. Гагарин училище закончил. В течение двух лет служил в авиационном полку. К октябрю 1959 года налетал в общей сложности 265 часов. 27 октября 1955 г. Гагарин был призван в армию и отправлен в Оренбург, в 1-е военно-авиационное училище летчиков имени К. Е.Ворошилова. 25 октября 1957 г. Гагарин училище закончил. В течение двух лет служил в авиационном полку. К октябрю 1959 года налетал в общей сложности 265 часов.
9 декабря 1959 года, Гагарин написал заявление с просьбой зачислить его в группу кандидатов в космонавты. Уже через неделю его вызвали в Москву для прохождения всестороннего медицинского обследования. В результате старший лейтенант Гагарин был признан годным для космических полетов. 3 марта 1960 года Ю.Гагарин был зачислен в группу кандидатов в космонавты. 9 декабря 1959 года, Гагарин написал заявление с просьбой зачислить его в группу кандидатов в космонавты. Уже через неделю его вызвали в Москву для прохождения всестороннего медицинского обследования. В результате старший лейтенант Гагарин был признан годным для космических полетов. 3 марта 1960 года Ю.Гагарин был зачислен в группу кандидатов в космонавты.
12 апреля 1961 г. Юрий Гагарин первым из землян совершил космический полет на корабле "Восток". За этот подвиг ему было присвоено звание Героя Советского Союза, а день полета Гагарина в космос был объявлен праздником - Днём космонавтики
Место гибели Ю. Гагарина и В. Серёгина - Мемориал. 27 марта 1968 года Ю. А. Гагарин погиб при невыясненных обстоятельствах вблизи деревни Новосёлово Киржачского района Владимирской области во время одного из тренировочных полётов вместе с военным лётчиком В. С. Серёгиным.
